十年級

    「我時常感到惶惑。在我說話的時候，我想到『沉默是金』。在我不說話的時候，我想到『寧鳴而死，不默而生』。到底應該說話呢還是默默無語? 」

     這是本課原文的第一段話，雖然沒有出現在課本，卻很精準地對於本課的內容，做了提問。各位同學，你們會不會有同樣的困惑呢? 一方面聽著師長告訴我們沉默的重要，但是另一方面，同樣的師長卻不斷地鼓勵我們要多發言，敢發言? 很矛盾不是? 作者在原文的第二段，(同樣沒有出現在課本)給出了他的答案:「我對上面這個問題的回答是:如果每一位牧師傳播的都是上帝的福音，他們就應該『寧鳴而死，不默而生』。要是他們所說的，盡是離經背道的言辭，就應該「沉默而生」。 

     我們不是牧師，但是當我們仔細思考作者所要表達的想法，便會知道，作者主要是告訴我們，如果我說出來的話是對人有益的，那就「寧鳴而死，不默而生」，如果我說出來的話是對人有害的，那就最好是選擇沉默了。甚麼樣的話對人有益?甚麼樣的話對人有害?作為學生，甚麼樣的話該說，應該多說，甚麼樣的話應該少說，甚至是保持沉默?這些都是很值得我們深思的。在一個課堂討論中，踴躍的發表自己的想法，算是有益的嗎?答案自然是肯定的，一個想法，就是看事情的一個角度，當在討論當中，有十種想法出現，就是我們用了十種不同的角度來看事情，那麼這件事情一定可以看得更全面，討論後同學得到的結論也必會離正確較近，錯誤較遠。所以師長們會希望同學踴躍的發言，勇敢的表達自己的想法。但是若在發言中，批評他人或譏笑他人，各為覺得會對他人有益嗎?必然不會，不但影響了整個討論的氣氛和情緒，甚至連帶的也會影響其他人提出想法的興趣和勇氣，那麼，我們對討論事情的認知必然受限，最後，害了他人也害了自己。因此，對於批評、嘲笑的言語，我們便要學會管制自己的舌頭，學會保持沉默。

     本課課文，作者描述了他鄰居的鳥，雖不懂人類思維，但是因著學習到的言語，在無意識地講出不同的話後，達到了兩種不同的影響，引起了作者對語言的反思。這便是語言的力量。鳥雖不懂語言的意思，說出話也絕對是無意，但是卻對聽者產生了意義，使得鄰居間的相處，因著鳥兒的問候語言，而更為融洽。再進一步思考，如果單純的問候語言，就可以達到如此的效果，那麼我們對於語言的應用是不是該更加得小心，不是不發言，也不是亂發言，而是在發言當中，謹慎我們的語言，注意禮貌，這樣才能在踴躍發言時，說出對他人有益，使人和睦的話語。

     老師將課文連結放置於下

http://edu.ocac.gov.tw/lang/advance/ch_high/book1/09.htm 

成語習誦

1. 百聽不厭: 這句成語的意思是不論聽幾遍都不會覺得厭煩。這代表了很喜歡聽的意思。

   例句:這首歌的旋律優美，能讓聽者如醉如痴，百聽不厭。

2. 敦親睦鄰: 這句成語的意思是厚待親人，與鄰居和睦。

   例句:大家為有敦親睦鄰，守望相助，生命財產才有保障。

問題與討論

1.你認為什麼樣的話，才算是有聽覺意義的話?

2.甚麼樣的話你聽了覺得很沒有意義?為什麼?

3.你認為說話的技巧重要嗎?

4.你認為溝通必要嗎?應該用甚麼樣的方式和長輩溝通? 我們和平輩或晚輩的溝通方式會相同嗎?還是不同?